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《戴震难师》PPT课件
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《戴震难师》PPT课件

课时目标

1、了解作者。

2、理解文意,积累文言词汇。

3、感悟故事所揭示的道理。

4、通过本课学习,逐步掌握学习文言文的方法。    

相关介绍

本文选自《戴东原先生年谱》,这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。

戴震(1724-1777),清代思想家、语言文字学家。字东原,安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。

走近戴震

戴震身处康乾盛世,学识渊博。但他幼时家贫,其父母靠“商贾东西行营于市”,贩布“以就口食”。他十岁时才会说话,但他能“过目成诵”,学习知识喜欢追根就底,敢于怀疑、批判传统的经典

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走近朱熹 

朱熹(1130.9.15—1200.4.23),字元晦,谥号“徽国公”,南宋徽州府婺源县(今江西省婺源)人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,世称“朱子”,是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》,词结有《晦庵词》。

作者简介

段玉裁(1735-1815),清代语言文字学家、经学家。字若膺,号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人,官至四川巫山县知县。早年跟随戴震研读经文朴学,成为乾嘉学派的重要学者。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。

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朗读课文

1、把握朗读节奏。

2、注意朗读语气。

是年:这一年    

乃:才

盖:大概,表推测

蕴蓄:蕴藏,积蓄

就傅:靠近

休:停,停止

何以:以何,凭什么

即:就

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分析课文

先生是年乃能言,盖聪明蕴蓄者久矣。

是:代词,这。

乃:副词,才。

言:动词,说话。

盖:副词,大概,表示推测。

译:老师(戴震)这一年(十岁)才会说话,大概是聪明蕴藏积蓄太久的缘故吧。

就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休。

就:动词,靠近。

过目成诵:看一遍就能背下来。

言:名词,字。

休:动词,停。

译:(他)跟随老师读书,看一遍就能背下来,每天背几千字不肯停下来。

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人物形象分析(一)

读了这篇文章,你认为少年戴震有哪些良好的学习习惯?

勤学好问,善于思考,敢于质疑

文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点的?

语言描写

侧面描写

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1、“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神?

戴震在学习中不迷信权威,不迷信前人的结论,表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。

2、你对这位老师有何评价?

这位老师实事求是,对戴震予以高度评价,是位好老师。

3、戴震能把老师问得“无以应”,你从中得到什么启发?

学习要开动脑筋,要多问为什么,才能真正学出成果。

如何正确看待“戴震难师”所提的问题?

这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问,难住老师的故事。一般来说,后人是不可能知道前人发生的事情的。戴震以此为出发点,来问老师:“然则朱文公何以知然?”对于一个尚处于启蒙时期的儿童来说,这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观点来看,朱文公完全可以了解两千多年前的事情,但这是为幼儿的戴震所不能了解的,所以,我们学习本文,重在学习戴震的质疑问难的精神,从而培养独立思考的能力。

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知识归纳

1、通假字:

亡何: 亡:同“无”,没有。

而翁知我:

而:通“尔”,你,你的

2、词类活用:

重诺责,敦风义:

重,形容词用作动词,看重

敦,形容词用作动词,重视

而翁知我,故不语郎君:把……当知己,意动用法告诉,名词用作动词

卒辇而致之:用车子运,名词用作动词

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作业:

1. 抄写、翻译、背诵课文。

2. 掌握文中的重点词语。

3. 完成本课课时设计。

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