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《桃花源记》PPT课件15
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《桃花源记》PPT课件15《桃花源记》PPT课件15

《桃花源记》PPT课件15

学习目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.积累文言词语。

3.研读课文,整体把握文章。

4.理解作者笔下的理想社会及作者寄托的思想感情。

作者介绍

陶渊明,又名潜,字元亮,东晋著名诗人。 生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他,六十三岁去世。后称靖节先生。

背景介绍

本文写作年代大约是421年,当时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的政权合作,不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想的愿望,所以写了这篇《桃花源记》。  

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文本对译

晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 

重点词语

①为:作为

②缘:沿着

③鲜美:鲜嫩美丽

④缤纷:繁多的样子

⑤异:意动用法(以……为异)感到惊奇、奇怪

⑥穷:尽,穷尽。这里作动词,走完,即走到尽头

[译文]东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,花草遍地,鲜嫩而美丽,落花繁多。他非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。  

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古今异义

鲜美    

古义:鲜嫩美丽 

今义:(菜肴、瓜果等)滋味好

交通    

古义:交错相通

今义:运输事业

妻子

古义:妻子和儿女

今义:指男方的配偶

绝境

古义:与人世隔绝的地方

今义:没有出路的境地 

无论

古义:不要说,(更)不必说 

今义:表示在任何条件下结果都不会改变

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整体感悟

课文是以武陵渔人的行踪为线索,按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。

一、发现桃花源

二、访问桃花源

三、离开桃花源

合作探究

1.想象桃花源之“美”。

桃花源风景真是美不胜收,你头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点,用“这里的_______美,你看_________”的句式给大家描绘一番。 

2.理解桃花源之“乐”。

请你试着分析桃花源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。

(1)男人虽种植劳累,但他们乐,乐在不必服兵役,免受战乱之苦,能安居乐业。

(2)女人虽采桑养蚕,织布缝衣,忙得不亦乐乎,但她们乐,乐在没有压迫,没有剥削,过着和平安定的生活。

(3)老人(黄发)“怡然自乐”,乐在老有所养,丰衣足食。

(4)小孩(垂髫)“怡然自乐”,乐在和平安乐,无忧无虑。

(5)渔人乐,乐在受人热情相邀,盛情款待,乐在桃花源中人民主平等,和谐亲密。 

3. 评读桃花源之“奇”。 

请你以“____奇,那是因为_____”句式阐述一下自己的认识。

(1)景奇。桃林奇,那是因为“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”。山洞奇,那是因为“仿佛若有光”,且形状奇特,“初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗”。

(2)人奇。人奇,那是因为“其中往来种作,男女衣着,悉如外人”“见渔人,乃大惊”“乃不知有汉,无论魏晋”。

(3)踪奇。踪奇,那是因为渔人“既出,得其船,便扶向路,处处志之”,太守竟然“寻向所志,遂迷,不复得路”,名人探访,竟然“未果,寻病终”,“后遂无问津者”。

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本课小结

发现桃花源 

进入桃花源 

访问桃花源 

离开桃花源 

再寻桃花源 

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